Communications:
Speakup pour la séance d'aujourd'hui:
(Ou alors cliquer
ici, ou encore aller sur
https://web.speakup.info/, et entrer dans
la room 17168.)
Aujourd'hui:
Faites les exercices et quiz ci-dessous dans l'ordre. Suggestion: commencer par ne
rien utiliser d'autre qu'une feuille blanche et un crayon!
Je donnerai les solutions complètes des exercices ''ouverts'', et
commenterai les quiz.
À tout moment, vos questions rendront la séance plus interactive!
Entre mes interventions, posez
des questions sur tout ce que vous voulez (cours, exercices, etc.) (utiliser
le CUBE?)
Fonctions
Exercice 1:Solution à 8h30!
Donner un exemple explicite de fonction \(f:[0,1]\to[0,1]\) qui soit
à la fois injective et surjective
injective mais pas surjective
surjective mais pas injective
ni injective ni surjective
Remarque:
Assurez-vous que chacun de vos exemples
soit bien une fonction, c.à.d.
que chaque \(f(x)\) soit bien défini et qu'en
plus
\(f(x)\in [0,1]\) pour tout \(x\in [0,1]\)!
Exemples: \(f(x)=x\), \(f(x)=x^2\), \(f(x)=\sqrt{x}\) (ou d'autres choses
bien plus compliquées si on le désire).
Pour ne pas être injective, il doit exister au moins un \(y\in [0,1]\) qui
ne possède pas de préimage.
Exemples \(f(x)=\frac{x}{2}\)
Pour que \(f\) ne soit pas injective,
il faut qu'il existe au moins deux points distincts
\(x,x'\in[0,1]\) tels que \(f(x)=f(x')\).
Exemple: \(f(x)=4x(1-x)\) .
Exemple: \(f(x)=0\) (pour tout \(x\in[0,1]\))
Exercice 2:Approx. 8h45
Calculer l'ensemble image de la fonction
\[\begin{aligned}
f:\mathbb{R}&\to \mathbb{R}\\
x&\mapsto 4x-x^2+3\,.
\end{aligned}\]
Si \(f(x)=4x-x^2+3\), on cherche tous les \(y\in \mathbb{R}\) pour lesquels l'équation
\[
y=f(x)
\]
possède au moins une solution. Or cette dernière peut se récrire
\[ x^2-4x+(y-3)=0\,,
\]
et elle possède au moins une solution si et seulement si son discriminant
\(\Delta\geqslant 0\). Or
\[ \Delta=16-4(y-3)=28-4y\,,
\]
et donc \(\Delta\geqslant 0\) si et seulement si \(y\leqslant 7\). Donc
\[ \mathrm{Im} (f)=]-\infty,7]\,.
\]
Exercice 3:
Soit \(f:[0,2]\to [0,2]\) définie par
\[ f(x)=
\begin{cases}
x+1&\text{ si }0\leqslant x\leqslant 1\,,\\
2-x&\text{ si }1\lt x\leqslant 2\,.
\end{cases}
\]
Expliquer graphiquement pourquoi
cette fonction est injective et surjective (et donc bijective).
Calculer la réciproque \(f^{-1}\), et esquisser son graphe.
Graphiquement:
\[\begin{aligned}
f^{-1}:[0,2]&\to [0,2]\\
y&\mapsto
f^{-1}(y)=
\begin{cases}
2-y&\text{ si }0\leqslant y\lt 1\,,\\
y-1&\text{ si }1\leqslant y\leqslant 2\,.\\
\end{cases}
\end{aligned}\]
Réels \(\mathbb{R}\)
Quiz :
(2017)
Soit \(A\subset \mathbb{R}\) un ensemble borné et soit \(s=\sup A\). Alors pour tout
\(\varepsilon \gt 0\), il existe un \(x\in A\) tel que \(x+\varepsilon \geqslant s\).
Vrai ou faux?
Comme \(s\) est le plus petit majorant, on sait que tout nombre \(s'\lt s\) ne
majore pas \(A\), c'est-à-dire qu'il existe \(x\in A\) avec \(x\gt s'\).
Comme on peut toujours prendre \(s'\) de la forme
\(s'=s-\varepsilon\), avec \(\varepsilon\gt 0\), cela entraîne bien qu'il existe un
\(x\in A\) avec \(x\gt s-\varepsilon\), en particulier \(x+\varepsilon\geqslant s\).
Exercice 4:
Vrai ou faux?
Si \(|x|\leqslant \varepsilon\) pour tout \(\varepsilon\gt 0\), alors \(x=0\).
C'est vrai. Le seul réel \(x\) qui appartient à tous les intervalles
\([-\varepsilon,+\varepsilon]\), c'est \(x=0\).
Cette remarque a déjà été faite
ici.
Exercice 5:
Soit \(A=]-1,0[\cup ]1,2[\).
Calculer \(\sup A\) (en justifiant).
Montrons que \(s=\sup A=2\).
En effet, \(x\leqslant 2\) pour tout \(x\in A\), donc \(2\) majore \(A\).
Ensuite, montrons que \(2\) est le plus petit majorant.
Pour ce faire, fixons \(\varepsilon\gt 0\) et considérons \(s'=2-\varepsilon\).
Si \(0\lt \varepsilon\lt 1\), alors on peut définir
\(\widetilde{x}=2-\frac{\varepsilon}{2}\in A\), et \(\widetilde{x}\gt s'\), donc
\(s'\) n'est pas un majorant.
Si \(\varepsilon\geqslant 1\), alors en prenant \(\widetilde{x}=\frac{3}{2}\), on
a que \(\widetilde{x}\gt s'\).
On conclut que \(s'\) n'est pas un majorant.
Quiz :
(2020)
Soit \(A\subset \mathbb{R}\) un ensemble contenant une infinité de points.
Si \(\inf A\in A\) et \(\sup A\in A\), alors \(A\) est un
intervalle fermé.
Prendre par exemple \(A=\{0\}\cup [1,2]\cup \{3\}\).
Alors \(A\) contient une infinité de points,
\(\inf A=0\in A\) et
\(\sup A=3\in A\), mais \(A\) n'est pas un intervalle fermé.
Quiz :
Si \(D=\{x\in [0,2\pi]\,:\,2\sin(x)\lt -1\}\), alors
\(\inf D=0\)
\(\inf D=\pi\)
\(\inf D=\frac{7\pi}{6}\)
\(\inf D=\frac{3\pi}{2}\)
\(\inf D=-2\)
(Pour les notions élémentaires de trigonométrie:
ici.)
En résolvant l'inéquation \(\sin(x)\lt -\frac12\) sur \([0,2\pi]\), on trouve
que \(D=]\frac{7\pi}{6},\frac{11\pi}{6}[\), et donc
\(\inf D=\frac{7\pi}{6}\).
Suites
Exercice 6:
Montrer que si une suite \(a_n\) est croissante et \(a_n\gt 0\) pour tout \(n\),
alors les suites
\(b_n:= -a_n\)
et
\(c_n:= \frac{1}{a_n}\)
sont décroissantes.
Puisque \(a_n\) est croissante, on a que \(a_n\leqslant a_{n+1}\)
pour tout \(n\). Donc en particulier,
\[ b_{n+1}=-a_{n+1}\leqslant -a_n=b_n\,,
\]
et (ici on utilise le fait que \(a_n\gt 0\)))
\[ c_{n+1}=\frac{1}{a_{n+1}}\leqslant \frac{1}{a_n}=c_n\,.
\]
Exercice 7:
Soit \((a_n)_{n\geqslant 1}\) la suite définie par
\[
x_n=\frac{5}{7n-11}
\]
Montrer que pour tout \(\varepsilon\gt 0\), il existe un \(N\in\mathbb{N}\) tel que
\[ |x_n|\leqslant \varepsilon\qquad \forall n \geqslant N\,.
\]
Donner une valeur pour \(N\) dans le cas où
\(\varepsilon=0.000137\).
Fixons \(\varepsilon\gt 0\). On a \(|x_n|\leqslant \varepsilon\) si et seulement si \[
\left|
\frac{5}{7n-11}
\right|\leqslant \varepsilon
\quad \Leftrightarrow\quad
\frac{5}{|7n-11|}\leqslant\varepsilon\,.
\]
Remarquons que si \(n\geqslant 2\), alors \(7n-11\gt 0\) et donc cette dernière
devient
\[
\frac{5}{7n-11}\leqslant\varepsilon
\quad \Leftrightarrow\quad
n\geqslant \frac17\left(\frac{5}{\varepsilon}+11\right)
\]
Donc si \(N\) est un entier plus grand que \(2\) et
plus grand que \(\frac17\left(\frac{5}{\varepsilon}+11\right)\),
par exemple
\[
N=\max\left\{
2,
\frac17\left(\frac{5}{\varepsilon}+11\right)
\right\}\,,
\]
on assure que
\(|x_n|\leqslant \varepsilon\) pour tout \(n\geqslant N\).
Si \(\varepsilon=0.000137\), alors
\[
\frac17\left(\frac{5}{\varepsilon}+11\right)
=5215.335\dots\,.
\]
On peut donc par exemple prendre \(N=5216\).
Exercice 8:
Soit \((a_n)_{n\geqslant 2}\) la suite définie par
\[
a_n=\frac{n}{n^2-1}\,.
\]
Montrer, en utilisant uniquement la définition de limite, que \(a_n\to 0\).
Extras
Exercice 9: Vrai ou faux?
Une bijection \(f:[0,1]\to [0,1]\) est soit croissante, soit décroissante.
C'est faux.
La fonction (voir exercice plus haut)
\[ f(x)=
\begin{cases}
x+1&\text{ si }0\leqslant x\leqslant 1\,,\\
2-x&\text{ si }1\lt x\leqslant 2\,.
\end{cases}
\]
est une bijection, mais elle n'est
ni croissante (puisque \(f(0)\gt f(2)\))
ni décroissante (puisque \(f(0)\lt f(1)\)).
Quiz :
(2018)
Soit \(\displaystyle A=\left\{x\in\mathbb{R}_+^*\,:\,\cos\left(\frac{1}{x}\right)\gt
0\right\}\). Alors
\(\sup A=0\)
\(\sup A=\frac{\pi}{2}\)
\(\inf A=0\)
\(\inf A=\frac{2}{\pi}\)
Exercice 10:
(Optionnel)
Un rationnel \(r\) est dit dyadique s'il peut s'écrire sous la forme
\(r=\frac{m}{2^k}\), où \(m\in \mathbb{Z}\), \(k\in \mathbb{N}\).
Montrer que l'ensemble des rationnels dyadiques est dense dans \(\mathbb{R}\).